vagkaf

Επίσης @terrain_inconnu για να μην παρεξηγηθώ: την υπογράμμιση, τις πηγές και τα σχόλια για το τι είναι το USGS κτλ. δεν τα έκανα κόντρα στο πολύ ουσιαστικό διάγραμμα που ανέβασες. Ήταν περισσότερο μια μικρή άμυνα απέναντι σε κάτι “guest stars” που διαβάζουν μόνο Wikipedia και κυκλοφορούν με αέρα αυθεντίας

Έχεις δικιο στο οτι πέταξα ειδήσεις που αφορούσαν εκρήξεις σε νέα Σελήνη ή Πανσέληνο ενώ σίγουρα συμβαίνουν και σε άλλες φάσεις. Απλα διαβάζοντας την είδηση αυτόματα σκεφτόμουν σε τι φαση ειναι η Σελήνη. Και πετούσα το post. Νομιζω πως όλα συνοψίζονται στο τελευταίο screenshot απο το USGS που παρέθεσα παραπάνω. Αν και υπάρχει μια ενδιαφέρουσα συσχέτιση ανάμεσα στα μέγιστα των παλιρροιών και στις ηφαιστειακές εκρήξεις, οι παλιρροϊκοί κύκλοι από μόνοι τους δεν μπορούν να προβλέψουν εκρήξεις, καθώς τα περισσότερα μέγιστα παλιρροιών δεν προκαλούν καμία. Το παράδειγμα της Χαβάης δείχνει ότι μόνο περίπου το 1% των παλιρροϊκών μεγίστων σχετίζεται με εκρήξεις. Η σημασία αυτής της συσχέτισης βρίσκεται κυρίως στο ότι βοηθά στην κατανόηση του πώς λειτουργούν τα ηφαίστεια. Φαίνεται πως ένα ηφαίστειο μπορεί να βρίσκεται κοντά στην έκρηξη και οι παλίρροιες να συμβάλλουν στην υπέρβαση του ορίου που την προκαλεί, μαζί με άλλους πιθανούς μηχανισμούς.

Δε νομίζω πως κάνουν τόσες μελέτες απλά για το "feel good" του σκίτσου που ανέβηκε παραπάνω. Αντιθέτως βλεπω hard work από έναν αξιόπιστο φορέα και όχι μόνο. Σε ένα δύσκολο υπό διερεύνηση φαινόμενο που δεν επιτρέπει εκτέλεση πολλαπλών πειραμάτων σε εργαστήριο για υιοθέτηση της υπόθεσης! Πρόβλεψη έκρηξης δεν μπορεί να προσφέρει, αλλά η σύνδεση φαίνεται να υπαρχει ειδικά σε "κρίσιμα" σημεία ανόδου μάγματος ΠΗΓΗ: https://www.usgs.gov/observatories/hvo/news/volcano-watch-tidal-lunacy

Προσθέτω στα παραπάνω και για το εν λόγω ηφαίστειο απο τον ίδιο φορέα : https://www.usgs.gov/publications/influence-fortnightly-earth-tides-kilauea-volcano-hawaii

USGS An official website of the US government Scientists have found no correlation between the tides and earthquakes. Correlations between the tides and eruptions, however, have been identified. ΠΗΓΗ: https://www.usgs.gov/news/volcano-watch-earth-tides-and-volcano-monitoring

☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️

Με ρεύμα είναι κανονικά εναλλασσόμενο του δικτύου. Και εμενα μου άρεσε πολυ το πρώτο για παιδικό δωμάτιο.

Νέα Σελήνη

Εμένα μου έκανε εντύπωση πως επέτρεψαν λάθος μετάφραση τίτλου σε επιστημονικό ντοκιμαντέρ. Σκοτεινή αντί για αθέατη πλευρά.

Είναι πραγματικά απαράδεκτο ο εργοστασιακός Crayford σε όργανο τετραψήφιας τιμής, να μην διαθέτει μικρορύθμιση. Η μικρορύθμιση είναι εξαιρετικά χρήσιμη και ουσιαστική, είναι αδιανόητο το μικρότερο ED80 να την έχει, ενώ το 12άρι όχι. Μέχρι και το μικροσκόπιο των 290 ευρω διαθέτει. Επίσης με βαριά προσοφθάλμια, ο εστιαστής δίνει την εντύπωση ότι θα καταρρεύσει, ενώ δεν είμαι καν σίγουρος αν "κρεμάει" ανεπαίσθητα. Ο CYCK από το AliExpress φαίνεται θετικό βήμα, καθώς κουμπώνει πάνω στην παλιά βάση χωρίς να απαιτούνται νέες τρύπες στον σωλήνα σε αντίθεση με τους Baader Steeltrack και άλλους ακριβότερους. Το τρύπημα κρύβει σοβαρό ρίσκο, να γίνει κάποιο λάθος και τότε δεν υπάρχει επιστροφή. Επιπλέον, οι περισσότερες τέτοιες λύσεις αφήνουν κενά φωτός που χρειάζονται πατέντες για να καλυφθούν. Ο CYCK έχει και μικρορύθμιση και είναι όλος μέταλλο, μέχρι και το καπάκι προστασίας σκόνης. Ελπίζω η ποιότητα του να ανταποκρίνεται όντως στις θετικές περιγραφές που διαβάζω. Με την πρώτη ευκαιρία θα κάνω τις μετρήσεις που μου ζήτησες.

Καλησπέρα Κώστα ! Έχεις το αρχικό κολαρο βιδωμένο πανω στον εστιαστή? Αυτο με το βιδακι ? Δοκίμασε να το βγάλεις και δες αν χωράει στο σωληνα του εστιαστή. Ισως φταίει εκείνο και τη γλιτώσεις με μια αγορά τύπου click lock. Θα συγκρίνω τους δυο εστιαστες οταν παραλαβω και θα σας πω.

Ολοκληρώθηκε η εισαγωγή απο τελωνείο. Δε μου ζητήθηκε ούτε ένα ευρώ. Και θα έρθει απο ο,τι φαίνεται και τάχιστα με acs και επιλογή παραλαβής απο box της acs.

Καλησπέρα Κώστα Είσαι ευχαριστημένος από τη χρήση του concenter? Επειδή έχω υποδοχέα 2" με κυκλικό μεταλλικό έλασμα και όχι βιδάκια (τύπου clicklock) φαντάζομαι ότι όταν το σφίγγω θα κεντράρει χωρίς τζόγο στο κέντρο του οπτικού άξονα.

Εννοείται θα σας πω εντυπώσεις και σύγκριση οταν παραλάβω. Δεν θα τον εγκαταστήσω άμεσα ομως. Θέλω να πετύχω και καποια καλη προσφορά στον concenter 2" για να γίνει η εγκατάσταση του σωστά. Στα 86 ευρω που παίζει τωρα το θεωρώ πανάκριβο για ενα κομματι πλαστικό. Κατά καιρούς το ρίχνουν γυρω στα 65 ευρω.

Τελικά βρήκα καλό κουπόνι στα 25 ευρώ και είχε ήδη τη χαμηλότερη αρχική τιμή στα 155 ευρω (έως τώρα) και τον τσίμπησα. Μετά και απο ψάξιμο στα ξένα φόρουμ όλοι λένε είναι η μέρα με τη νύχτα σε σχέση με τον εργοστασιακό εστιαστή Crayford των SW. Λογικά δε θα πληρώσω κάτι έξτρα, καθώς αναφέρει VAT included. Θα φανεί.

Καλημέρα και ευχαριστώ, Πρώτα δημιουργώ τα χοντρά - κρατήρες καθώς και τους "δορυφόρους" κρατήρες. Στη συνέχεια θα επανεπεξεργαστώ τους χάρτες για να προσθέσω επιπλέον λεπτομέρειες. Είναι πιθανό να υπάρξουν αλλαγές ακόμη και σε χάρτες που έχω ήδη δημοσιεύσει. Όσον αφορά το τελικό αρχείο, αν σκοπεύεις να το εκτυπώσεις σε φωτογραφείο, καλύτερα να περιμένεις μέχρι να ολοκληρωθεί η τελική έκδοση.

Και εδώ δοκιμή σε φωτογραφικό χαρτί Α4 Epson Premium Glossy. Το αποτέλεσμα και η ανάλυση τελικά ειναι εξαιρετική. Σε Α3 φωτογραφικό θα ειναι σαν να κολυμπάς στο χάρτη. Συνεχίζουμε...

Ωπα παιδιά, ψυχραιμία. Μην παίρνουμε κάποιες εξαιρέσεις και τις βαφτίζουμε κανόνα. Ένας μέτριος μαθητής που κάποια στιγμή θριάμβευσε στο CERN δεν αναιρεί το γεγονός ότι στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτός που γράφει καλά στις πανελλαδικές είναι συνεπής, έχει μπει σε πρόγραμμα, προετοιμάζεται συστηματικά. Αυτά τα εφόδια της οργάνωσης, μεθοδικότητας, επιμονής είναι ακριβώς τα ίδια που θα τον βοηθήσουν να πετύχει και αργότερα. Όσο για τα ιδιωτικά που λέτε ότι ξεκινούν από την Α’ Λυκείου προετοιμασία για πανελλαδικές... ας είμαστε ρεαλιστές. Πώς γίνεται να διδάξεις μηχανική στερεού σώματος όταν ο μαθητής δεν έχει κατανοήσει πλήρως ακόμη την ευθύγραμμη ομαλή κίνηση; Πώς να μιλήσεις για ταλαντώσεις, κύματα, συμβολές κυμάτων, στάσιμα κύματα, όταν δεν έχει καν ολοκληρωμένη την τριγωνομετρία; Πώς γίνεται να διδάξεις συναρτήσεις όταν ακόμη δεν έχουν δει εξισώσεις, άλγεβρα και αναλυτική γεωμετρία (π.χ. την ευθεία) κτλ Αν όντως το κάνουν, το μόνο που καταφέρνουν είναι να δημιουργούν μια τρικυμία στο κρανίο των παιδιών, με αποσπασματική γνώση και πρόωρη πίεση που τελικά γυρίζει μπούμερανγκ. Είναι κόπος ετών, ΑΛΥΣΙΔΑ γνώσεων, δεν είναι πετάω αετό μέχρι Τρίτη Λυκείου και ξαφνικά διαβάζω και γράφω 20αρια. Επιμένω πως η κόλλα χαρτί με το χαρακτηριστικό ΑΡΧΗ ΜΗΝΎΜΑΤΟΣ.....- ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ (στην οποία καλύπτεται το όνομα του εξεταζομένου με μαύρο χαρτάκι) για την Ελλάδα μας είναι ό,τι αξιοκρατικότερο και πρεπει να διατηρηθεί μέχρι να σβήσει ο Ήλιος.

Οι βάσεις δεν καθορίζονται, αλλά διαμορφώνονται Οι βάσεις εισαγωγής δεν είναι κάποια αυθαίρετη απόφαση του Υπουργείου που κρίνει τη μοίρα των μαθητών προκύπτουν από τη συνολική επίδοση όλων των υποψηφίων. Άρα, αν όλοι οι μαθητές έγραφαν ψηλότερα, οι βάσεις θα ανέβαιναν, και αν έγραφαν χαμηλότερα, θα έπεφταν. Το σύστημα είναι ανταγωνιστικό, όχι απόλυτο. Το ζήτημα των φροντιστηρίων Τα φροντιστήρια υπάρχουν επειδή η κοινωνία και οι οικογένειες τα επιλέγουν αν όλοι σταματούσαν να πηγαίνουν, το σύστημα θα ήταν ακριβώς ίδιο για όλους. Οι βάσεις θα έπεφταν. Με άλλα λόγια, τα φροντιστήρια δίνουν ένα συγκριτικό πλεονέκτημα μόνο όταν δεν τα έχουν όλοι εφόσον η πλειονότητα τα χρησιμοποιεί, το πλεονέκτημα αυτό “εξουδετερώνεται” και γίνεται απλώς μέρος του παιχνιδιού. Ένας καλός μαθητής δεν καταστρέφεται από μια ατυχία Αν πράγματι κάποιος είναι σταθερά καλός, μία κακή μέρα δεν σημαίνει αυτόματα αποτυχία. Υπάρχουν τρόποι να μειωθεί ο παράγοντας τύχης: Να αυξηθεί ο αριθμός των εξεταζόμενων μαθημάτων, ώστε να μην κρίνεται η εισαγωγή από τέσσερις μόνο βαθμούς. Να υπάρχει μεγαλύτερη “εξομάλυνση” μέσα από περισσότερες δοκιμασίες. Η πίεση είναι κομμάτι του παιχνιδιού Το άγχος δεν είναι μόνο εμπόδιο είναι και μια δεξιότητα που πρέπει να μάθει κανείς να διαχειρίζεται. Στο πανεπιστήμιο, και ακόμα περισσότερο στον επαγγελματικό χώρο, η ικανότητα να αποδίδεις κάτω από προθεσμίες, πίεση και ένταση είναι καθοριστική. Οι πανελλήνιες, όσο σκληρές κι αν είναι, λειτουργούν ως ένα πρώτο τεστ αντοχής. Δε βασίζονται όλα τα μαθήματα στην αποστήθιση Είναι λάθος να μπαίνουν όλα στο ίδιο τσουβάλι. Μαθήματα όπως Φυσική, Μαθηματικά, ΑΕΠΠ απαιτούν κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και προσαρμογή σε μη αναμενόμενα ερωτήματα. Δεν αρκεί να παπαγαλίσεις· πρέπει να ξέρεις να εφαρμόζεις αρχές σε νέες καταστάσεις. Η αποστήθιση παίζει μεγαλύτερο ρόλο σε θεωρητικά μαθήματα όπως η Ιστορία, αλλά και εκεί μπορεί να υπάρχει χώρος για κριτική ανάλυση αν το επιτρέψει η εκφώνηση και η διδακτική προσέγγιση. Το σύστημα δεν είναι τέλειο, αλλά δεν είναι και τόσο “τυχαίο” ή “άδικο” όσο παρουσιάζεται. Οι βάσεις είναι σχετικές, τα φροντιστήρια είναι κοινωνική επιλογή, η διαχείριση πίεσης είναι κρίσιμη δεξιότητα, και η “αποστήθιση” δεν κυριαρχεί σε όλα τα πεδία. Η πραγματική βελτίωση θα έρθει όχι αν καταργήσουμε τις εξετάσεις, αλλά αν τις κάνουμε πιο ποικίλες, πιο συνεχείς και λιγότερο εξαρτημένες από μία μόνο στιγμή. Οι Πανελλαδικές για την Ελλάδα του ρουσφετιού και της διαφθοράς είναι ένας φάρος ελπίδας που επιβάλλεται να προστατεύσουμε και παράλληλα να βελτιώσουμε.

Στην Ελλάδα, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν έναν από τους πιο δίκαιους και αξιοκρατικούς θεσμούς που διαθέτουμε. Σε μια χώρα όπου η διαφθορά και το «μέσο» συχνά καθορίζουν την πορεία των ανθρώπων, οι Πανελλαδικές λειτουργούν σαν σανίδα σωτηρίας για όσους θέλουν να διεκδικήσουν την είσοδό τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με βάση τις ικανότητές τους και μόνο. Χωρίς αυτό το σύστημα, η είσοδος στα πανεπιστήμια θα εξαρτιόταν σε μεγάλο βαθμό από το ποιος έχει γνωριμίες ή ισχυρά ερείσματα, αφήνοντας στο περιθώριο άξιους μαθητές που δεν διαθέτουν τέτοιου είδους «πλάτες». Και πριν ακουστεί η πρόταση «κάθε πανεπιστήμιο να έχει τις δικές του εξετάσεις», η απάντηση είναι η ίδια: σε μια χώρα με βαθιές παθογένειες, ακόμη και αυτές οι εξετάσεις θα κινδύνευαν να γίνουν αντικείμενο μεροληψίας ή εξυπηρέτησης συμφερόντων. Δεν μιλάμε εδώ για το ποια μαθήματα εξετάζονται, αλλά για τον θεσμό των Πανελλαδικών ως αρχή. Φυσικά, το σύστημα μπορεί να εξελιχθεί. Θα μπορούσαν, εκτός από Μαθηματικά και Φυσική, να συμπεριληφθούν κι άλλα μαθήματα όπως Γεωμετρία, Αστρονομία ή άλλα γνωστικά πεδία που αναδεικνύουν διαφορετικές δεξιότητες και ενδιαφέροντα των μαθητών.

Εγώ να θέσω και το άλλο ζήτημα. Εμένα πως με σέβεται το κράτος και τι ασφάλεια μου προσφέρει, οταν σε παιδική χαρα - πλατεία γεματη παιδια αντικρίζω αυτο : (και απο πανω βεβαίως δεσπόζει μια ολοκαίνουρια λάμπα led....)

https://www.brown.edu/news/2018-01-24/volcano https://www.usgs.gov/news/volcano-watch-earth-tides-and-volcano-monitoring https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B978032390851100008X https://ui.adsabs.harvard.edu/abs/2015AGUFM.V51D3067G/abstract https://www.geo.mtu.edu/volcanoes/fuego/tide.html

Σε ειδα που μπηκες @alamo αν θες φτιαξε αλλο νημα να ρυπανεις οπως εκείνο με τους μετεωρίτες Σε βλέπω τακτικό επισκέπτη του φόρουμ τελικά

Και παλι σε Πανσέληνο